SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH KHÊ.








GIÁO VIÊN TRẦN THỊ PHƯỢNG


SỬ DỤNG MÁY TÍNH CẦM TAY CASIO FX 570 ES ĐỂ
GIẢI NHANH CÁC BÀI TOÁN VẬT LÍ Ở MỘT SỐ
CHƯƠNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 12.




SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM















Đà Nẵng –năm 2011






CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Hàm điều hoà HĐH
Máy tính cầm tay MTCT
Phương pháp số phức PPSP
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN
Bài tập vật lí BTVL
Bài tập trắc nghiệm khách quan BTTNKQ
Học sinh HS
Trung học phổ thông THPT


































MỤC LỤC
CHƯƠNG I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài .
Mục đích nghiên cứu .
Đối tượng và phạm vi .
Nhiệm vụ nghiên cứu.
CHƯƠNG II. SỬ DỤNG MÁY TÍNH CẦM TAY CASIO FX -570 ES ĐỂ GIẢI NHANH CÁC BÀI TOÁN .
Giải nhanh các bài toán tìm một đại lượng chưa biết trong biểu thức vật lí .
Dùng MTCT Casio fx-570ES để giải tìm nhanh kết quả đối với các bài toán vật lý liên quan đến việc giải hệ bất phương trình .
Phương pháp sử dụng số phức để giải bài toán vật lí có hàm điều hòa .
2.4 Sử dụng máy tính cầm tay để biểu diễn các hàm điều hòa bằng số phức và ngược lại.
2.5 Sử dụng máy tính cầm tay để giải các bài toán dao động cơ.
2.5.1 Tổng hợp dao động điều hoà .
2.5.2 Tìm quãng đường đi được trong khoảng thời gian (t của vật dao động điều hòa .

2.6 Sử dụng máy tính cầm tay để giải các bài toán điện xoay chiều.
2.6.1 Đại lượng điện được biểu diễn dưới dạng phức
2.6.2 Viết biểu thức cường độ dòng điện khi biếu biểu thức điện áp 2 đầu đoạn mạch điện đó
2.6.3 Viết biểu thức điện áp hai đầu đoạn mạch khi biết cường độ dòng điện chạy trên đoạn mạch đó .
2.6.4 Viết biểu thức điện áp 2 đầu 1 đoạn mạch thành phần khi biết biểu thức điện áp 2 đầu đoạn mạch chính .
2.6.5 Viết biểu thức điện áp 2 đầu mạch chính khi biết điện áp 2 đầu 1 đoạn mạch thành phần
2.6.6 Viết biểu thức điện áp hai đầu mạch chính khi biết điện áp hai đầu từng đoạn mạch thành phần.
2.6.7. Tìm thành phần R,L,C trong mạch điện xoay chiều .

CHƯƠNG III. KẾT LUẬN.
3.1 Kết quả thực hiện đề tài.
3.2 Hạn chế và cách khắc phục
3.3 Kết luận
3.4 Tài liệu tham khảo .








CHƯƠNG I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài .
Sự bùng nổ thông tin và sự phát triển nhanh chóng của khoa học và kĩ thuật làm cho kho tàng kiến thức thức của nhân loại tăng lên một cách đáng kể. Do đó, mâu thuẫn vốn có giữa quỹ thời gian dành cho việc giảng dạy trong nhà trường và lượng kiến thức cần trang bị cho học sinh ngày càng trở nên gay gắt. Hiện nay, toàn cầu hoá và hội nhập kinh tế quốc tế - Xu thế phát triển và hội nhập cũng đã tác động mạnh mẽ đến mục tiêu giáo dục, nội dung, chương trình cũng như phương pháp giảng dạy trong nhà trường.
Để đứng vững và phát triển, Đảng và Nhà nước ta đã tiến hành công cuộc đổi mới một cách toàn diện trên nhiều lĩnh vực và thu được nhiều thành tựu quan trọng. Trong công cuộc đổi mới đó yếu tố con người được đặt lên hàng đầu. Vì vậy, các chính sách của Đảng và Nhà nước rất chú ý đến phát triển nguồn nhân lực con người trở thành động lực phát triển đất nước. Theo tôi , thực tiễn dạy học bộ môn Vật lí ở nước ta hiện nay đã chứng tỏ :ở lớp học,
giáo viên không có đủ điều kiện để quan tâm nhiều đến việc rèn luyện các kĩ năng giải bài tập cho học sinh do vậy HS thiếu kĩ năng giải BTVL nói chung và BTTNKQ nói riêng.
Ở nước ta, trong những năm gần đây, hình thức kiểm tra chủ yếu của môn Vật lí ở trường THPT cũng như các kì thi Tốt nghiệpTHPT và Tuyển sinh đại học là TNKQ. Do vậy, rèn luyện cho học sinh